語(yǔ)文載文脈，德育潤(rùn)童心。立德樹人是教育的根本任務(wù)，語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性與人文性，是涵養(yǎng)學(xué)生品格、落實(shí)德育育人的核心陣地。

立足農(nóng)村初中教學(xué)實(shí)際，針對(duì)鄉(xiāng)村語(yǔ)文德育融合不深、育人形式單一、鄉(xiāng)土資源利用率低等問題，白河縣倉(cāng)上初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組依托市級(jí)專項(xiàng)課題《農(nóng)村初中語(yǔ)文落實(shí)學(xué)科德育的策略研究》，深耕課堂、立足鄉(xiāng)土、知行并舉、潛心教研，將德育無痕融入語(yǔ)文教學(xué)全過程，讓鄉(xiāng)村語(yǔ)文課堂有溫度、有情懷、有力量。

深耕文本課堂，夯實(shí)德育主陣地

經(jīng)典文本是最好的德育教材。我校課題團(tuán)隊(duì)立足部編版教材，深挖課文中的家國(guó)情懷、傳統(tǒng)美德與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

圍繞《愛蓮說》《背影》《石壕吏》《美麗的顏色》等經(jīng)典篇目，打破“重字詞、重刷題”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過文本細(xì)讀、情境創(chuàng)設(shè)、課堂思辨、角色體驗(yàn)等多元方式，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典、感悟大義，在潛移默化中塑造品格、涵養(yǎng)正氣，實(shí)現(xiàn)以文育人、以文塑德。

深挖鄉(xiāng)土資源，激活鄉(xiāng)村育人優(yōu)勢(shì)

依托農(nóng)村獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化資源，我校打破課堂壁壘，讓德育扎根生活。

教師將鄉(xiāng)賢故事、民俗文化、鄉(xiāng)村風(fēng)貌、家鄉(xiāng)變遷等本土素材融入語(yǔ)文教學(xué)，通過鄉(xiāng)土寫作、文化調(diào)研、故事分享等實(shí)踐活動(dòng)，讓課本知識(shí)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)，厚植學(xué)生鄉(xiāng)土情懷與文化自信，有效破解農(nóng)村語(yǔ)文德育脫離生活、資源單一的教學(xué)難題。

堅(jiān)持知行合一，構(gòu)建全域育人體系

我校秉持“讀寫共生、學(xué)行結(jié)合”育人理念，構(gòu)建全方位、全過程的語(yǔ)文學(xué)科德育體系。

閱讀教學(xué)中，依托經(jīng)典名著浸潤(rùn)品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向三觀；寫作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生抒寫真情、表達(dá)擔(dān)當(dāng)，涵養(yǎng)向善品格；課后實(shí)踐中，結(jié)合主題活動(dòng)、志愿服務(wù)深化德育體驗(yàn)；評(píng)價(jià)機(jī)制上，摒棄唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，將品德素養(yǎng)、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力納入綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與品德成長(zhǎng)雙向提質(zhì)。

以研促教賦能，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

課題研究是育人提質(zhì)、教師成長(zhǎng)的重要載體。我校以課題為抓手，常態(tài)化開展集體備課、課例研討、公開課打磨、德育教學(xué)交流等教研活動(dòng)。

課題組成員抱團(tuán)研修、深耕細(xì)研，持續(xù)優(yōu)化適配農(nóng)村學(xué)情的德育教學(xué)方法，積累優(yōu)質(zhì)課例，不斷提升語(yǔ)文教師的育人能力與教研水平，著力打造貼合農(nóng)村學(xué)情、有溫度、有特色的語(yǔ)文德育課堂。

道阻且長(zhǎng)，行則將至；以文載德，久久為功。

未來，白河縣倉(cāng)上初級(jí)中學(xué)將持續(xù)深耕語(yǔ)文學(xué)科德育研究，立足農(nóng)村教育特色，持續(xù)優(yōu)化育人策略，讓語(yǔ)文課堂成為立德樹人的主陣地，以文化潤(rùn)童心，以德育助成長(zhǎng)，賦能每一位鄉(xiāng)村學(xué)子向陽(yáng)成長(zhǎng)、以德致遠(yuǎn)?。ǜ?? ?敏）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：汪洋